Раздел 1 Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Российская средняя общеобразовательная школа» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009года, на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, на основе анализа деятельности образовательного учреждения, а также социального заказа родителей младших школьников. Образовательная программа начального общего образования представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития образовательного учреждения. Образовательная программа начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС содержит следующие разделы: · пояснительная записка; · планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; · учебный план начального общего образования; · программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; · программы отдельных учебных предметов, курсов; · программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; · программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; · программа коррекционной работы; · система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации "Об образовании”. Это: Ø гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; Ø воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; Ø единство культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; Ø общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников; Ø обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития; Ø формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира; Ø формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; Ø содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности. 1.2. Цели и задачи Основными целями программы являются: · реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование; · обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом ОУ РФ; · достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России». · создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи); · сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; · сохранение и поддержка физического и психического развития детей; · подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей; · формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать); · развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками; · развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира). · воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы; Ведущие задачи: · создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей, стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия и мироощущения; · поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в разных видах деятельности. Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования Возраст6,5 – 7 лет
Состояние здоровья1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в I классе общеобразовательной школы
Технология комплектованиязаявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МКОУ «Российская СОШ»
Продолжительность обучения4 года

Виды деятельности младшего школьника: · Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа) · Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами) · Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.) · Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях) · Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях). Конкретные виды деятельности младших школьников, которые реализуются в образовательном учреждении, определяются самим образовательным учреждением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса. Задачи, решаемые младшими школьниками в разных видах деятельности · сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии); · научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения; · научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности; · овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками; · научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов; · приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках; · приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства; Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу начального общего образования 1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.) 2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для игровой деятельности. 3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого: · организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; · побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; · организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; · осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам. 4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого: · Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов. · Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов. · Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д.) 5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
1.3. Планируемые образовательные результаты · Достижение уровня элементарной грамотности. · Формирование желания и умения учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию. · Развитие умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми. · Осознанное принятие ценностей здорового образа жизни. · Развитие устойчивого познавательного интереса учащегося, навыков анализа, рефлексии, проектирования при решении учебных задач и проблемных ситуаций. · Формирование нравственных и эстетических основ личности. · Формирование положительной мотивации на обучение в основной школе и адаптации к ней. · Формирование ключевых компетенций: готовности учащихся использовать усвоенные знания и умения для решения практических задач в реальной жизни.
1.4. «Модель» выпускника начальной школы: · это ученик, который успешно овладел обязательным минимумом содержания образования, достиг уровня элементарной грамотности, а именно, знаний и учебных умений в области счета, письма, чтения и умения решать простейшие познавательные задачи; он готов, а главное, хочет учиться; · это ученик, у которого есть потребность выполнять правила для учащихся; он умеет различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдает порядок и дисциплину в школе и общественных местах; · это ученик, у которого есть опыт участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе; · это ученик, который способен сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; · это ученик, который стремится стать сильным, быстрым, ловким и закаленным

       Оценочная деятельность.
В начальной школе оценивание – длительный процесс, происходящий поэтапно, в строгом соответствии с этапами вхождения в школьную действительность. Введение балла является «возрастной меткой» на линии достижения ребенка. 1 этап. Качественно-эмоциональное оценивание Начинается в апреле или в мае, когда ребята-дошколята собираются в свой будущий класс с будущим классным руководителем . 2 этап. Дифференцирование шкалы «правильность»; формирование у детей понимания отличной оценки Начинается примерно в декабре-январе первого класса, когда шкала «правильность» начинает дифференцироваться, т. е. становится более содержательной. 3 этап. Балльное оценивание (введение пятерки); качественное оценивание; закрепление пятерки Этап начинается в апреле - мае первого класса. Он связан с социальным изменением роли школьника. Это единственный этап, который начинается не в связи с качественным изменением в системе оценивания, а из-за появления у школьника нового статуса – статуса школьника. 4 этап. Балльное оценивание. Введение четверки, тройки качественное оценивание, выделение критериев хорошей и удовлетворительной работы (начало-середина второго класса). 5 этап. Введение пятибалльной системы оценивания: Качественное оценивание, выделение критериев балльного оценивания Примерно – середина третьего класса. Основные критерии прохождения этапов (в динамике с 1 по 4 класс) представлены в следующей таблице: Этапы формирования оцениванияКритерии
Середина 1 кл. Дифференциация шкалы «правильность».
Заполнение листа достижений. 1. Понимание ребенком отличия «правильность» от «аккуратность»
2. Появление в детской работе содержательных шкал (в отличие от «правильность»)
Конец 1 кл.
Понимание отличной оценки.
Заполнение листа личных достижений; папки достижений класса 1 . Ребенок понимает, за что получил 5
2. Совместное с учителем заполнение листа достижений
Конец 2 кл.
Понимание отметки 4, 3. Заполнение личных достижений. 1 . Расшифровка ребенком поставленной учителем отметки 4
2. Выделение ребенком совместно с учителем трудностей в своей работе
3. Самостоятельное заполнение листа достижений
Конец 3 кл.
Пятибалльная система оценивания Совместное с учителем заполнение программы повторений
Конец 4 кл.
Пятибалльная система оценивания 1 . Расшифровка ребенком поставленной учителем отметки.
2. Самостоятельное заполнение программы повторений

Рабочие программы (см.приложение)